黑龙江教师资格考试：良渚文化 教案

　　一、教学目标

　　【知识与能力】

　　掌握良渚文化的位置，了解良渚文化出土文物的象征意义，正确理解良渚文化发掘的重要意义。

　　【过程与方法】

　　通过展示史料，小组讨论良渚文化的发现对于证实中华文明起源的重要意义，提高自主学习的能力和合作探究的意识。

　　【情感态度与价值观】

　　通过本课学习，感受中华民族祖先的智慧和创造力，增强对传统文化的传承与创新意识，树立对遗址保护的责任感。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　良渚文化出土文物的象征意义。

　　【难点】

　　良渚文化的发现对于证实中华文明起源的重要意义。

　　三、教学过程

　　环节一：导入新课

　　教师在多媒体展示谜题“鱼米之乡，丝绸之府，花果之地，文化之邦”，并提出问题：谜题中指的是什么地方呢?

　　学生回答，教师总结：浙江省余杭区。

　　教师讲述，并追问：余杭区地处杭州市北部，气候湿润、农业发达。它不仅仅是京杭大运河的南端，更是“中华文明的曙光”，为什么他会有这样的称号呢?顺势导入新课。

　　环节二：新课讲授

　　(一)位置

　　教师讲述：1935年，西湖博物馆对杭州的一个遗址进行发掘时，出土器物中出现了一些良渚一带的石器及陶片，使得当时考古发掘者认为良渚似乎有一个古遗址的存在，1936年正式对该地区进行考古发掘。

　　教师让学生结合教材并思考：良渚文化首次被发掘位于哪里呢?

　　学生回答：浙江余杭良渚。

　　教师在多媒体展示《良渚文化主要遗址分布示意图》，提出问题：已发掘的良渚文化遗址大致分布于哪些地区呢?

　　学生结合示意图分析总结：已发掘的良渚文化遗址位于长江中下游地区，主要在太湖流域。

　　教师讲述：实际上良渚文化是余杭县的良渚、瓶窑、安溪三镇之间许多遗址的总称，是长江下游的代表性遗址。

　　(二)出土文物

　　教师在多媒体播放纪录片《中华文明探源系列——良渚文化》，提问：距今约四五千年的良渚文化遗址中，出土了哪些文化遗存呢?

　　学生回答：遗址中有古城、村落、墓地、祭坛等各种遗存，出土文物有石器、陶器、丝织品和麻织品。

　　教师在多媒体展示良渚遗址中出土的农业工具和陶器图片，提问：良渚文化中的农业工具和陶器有着怎样的特点呢?

　　学生分析总结：农业工具中已出现了石犁。出土的陶器，以泥质灰胎磨光黑皮陶最具特色。

　　教师强调：良渚文化时期农业进步，已经种植水稻。石犁的出土更是标志着此时已经出现了犁耕。

　　教师在多媒体展示良渚遗址中出土的玉器图片，提问：良渚文化中的玉器纹样有着怎样的特点呢?它有着怎样的象征意义呢?

　　学生分析总结：良渚文化遗址中出土的玉器经过了精雕细琢，制作精巧，玉器的图案常以卷云纹为主，纹饰主要为是神人兽面纹。这一时期玉器构图严谨和谐，富有神秘感。

　　教师补充：从良渚墓葬中出土大量随葬品，其中玉器占90%以上，并且出土了象征财富的玉器和象征神权的玉琮和象征军权的玉钺，为研究阶级的起源提供了珍贵的资料，同时也标志着贫富分化现象明显产生。良渚文化显示了我国长江三角洲地区新石器时代晚期的社会和经济发展水平。

　　(三)意义

　　教师安排学生阅读教材和材料，以历史小组为单位进行5分钟的讨论，思考：良渚文化的发现对于中华文明的起源有着怎样的意义呢?先民留下的宝贵遗址我们应该怎样去对待它呢?

　　材料一 “良渚遗址是实证中华5000年文明史的圣地。”

　　——习近平

　　材料二 2019年7月6日，在阿塞拜疆巴库举行的第四十三届世界遗产大会上，良渚古城遗址被列入《世界遗产名录》。

　　小组代表回答：良渚古城遗址申遗成功，标志着中华5000年文明史得到证实，遗产的价值以及真实性、完整性得到了世界范围的认可。良渚古城内外发现的极为丰富的遗迹遗物，是良渚文化先民留给我们伟大的具有创造力量的精神财富。我们应该加强对遗址的保护。

　　教师补充讲解：良渚文化与同时期的红山文化、龙山文化共同证实了中华文明的起源及发展具有多元一体的特征，我们应该加强对良渚古城社会结构、运作体系、经济生活等内容的深入研究。作为中学生的我们要树立对于遗址的保护意识和保护理念，加强对于遗址的保护、开发与宣传，让更多人认识它，了解它，感受中华民族先民们的智慧结晶。